Pour faire suite au précédent article sur l'organisation en MACLÉ, je présente ici le travail d'un groupe d'élève.

Les objectifs de ce groupe de MACLÉ sont les suivants :

 - apprendre à reconnaître les éléments du mot écrit qui correspondent à des unités sonores: graphèmes courants, syllabes, séquences de lettres courantes,

- développer la maîtrise de la fusion syllabique : syllabes simples (CV), syllabes inverses (VC) et syllabes complexes (CCV ou CVC...)

- comprendre que décoder équivaut à résoudre un problème : le décodage donne une approximation du mot et ’il faut ensuite trouver une prononciation qui corresponde à un mot connu. 

 Pour cela, nous avons travaillé à partir de l'album "L'histoire du lion qui ne savait pas écrire" de Martin Baltscheit.

Cliquez là pour le feuilleter : http://www.amazon.fr/Lhistoire-lion-qui-savait-écrire/dp/2723458687

Dans cette histoire, un lion souhaite envoyer une lettre à la lionne dont il est amoureux. Comme il ne sait pas écrire, il demande à d'autres animaux d'écrire pour lui mais leurs lettres ne lui conviennent pas du tout. 

 Pour que les élèves se sentent investis, ils ont, eux, un objectif de production. Il s'agit de lire à haute voix l'album (avec présentation en Kamishibaï) avec insertion des lettres écrites par les élèves ainsi que de réaliser un mini-livre individuel.

Outre les exercices d'automatisation du décodage et de mémorisation du lexique orthographique qui sont chaque jour présents, voici l'évolution du travail au cours de la séquence.

 Séance 1: comprendre le fonctionnement du livre. Comprendre que les lettres sont écrites du point de vue des différents animaux. Lecture d'une lettre.

 Séance 2. Lecture de la lettre de la veille. Ecriture d'une lettre collective.

 Séance 3. Lecture d'un court texte documentaire (ce que mange un animal et où il habite) individuel puis en mini-groupes et rédaction d'une lettre par élève.

 Séance 4. Lecture de la suite de l'album. Entraînement à la lecture à haute voix pour le kamishibaï. Lecture d'un court texte documentaire et rédaction d'une lettre.

 Séance 5.Lecture de la suite de l'album. Entraînement à la lecture à haute voix pour le kamishibaï.Lecture d'un court texte documentaire et rédaction d'une lettre.

 Séance 6. Lecture de textes documentaires sur les lions. Réalisation en mini-groupes de l'abcdaire créé par la lionne pour que le lion apprenne à lire.

 Séance 7 et 8. Entraînement à la lecture à haute voix pour le kamishibaï. Réalisation de mini-livres.

Toutes les séances sont calquées sur la même trame, voici l'exemple de la première séance 

Pour le Kamishibaï et le mini-livre des élèves, il était plus aisé de prendre les images de l'album original en allemand (où Martin Baltscheit est également illustrateur). Pour ces deux supports, il en effet important d'avoir peu de détails.

 Cliquez ici pour le découvrir http://www.baltscheit.de/pdf/Der_Loewe_Kopie.pdf

 En fin de séquence, certains élèves étaient capables de lire l'album un peu modifié, d'autres lisaient seulement les lettres, mais ensemble ils ont pu présenter une lecture à l'aide d'un kamishibaï. (qu'est-ce qu'un kamishibaï ? Cliquez ici http://pedago.ac-clermont.fr/ien-vichy1/bibli_peda/maternelle/pdf/Kamishibai/Le%20Kamishibai.pdf )

Ils ont pu aussi remettre le texte approprié sous les images et ainsi réaliser un mini-livre :

Pour télécharger le mini-livre  : Télécharger « Le lion qui .....pdf »

Comment créer un mini-livre ? http://blogsurnumeraire.eklablog.com/outils-numeriques-c24330441

Pour plier le mini-livre, une vidéo du site des éditions célestines :